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乒乓课题开题报告

时间:2017-12-1 13:50:56 点击:

 

 

 

 

 

 

课题批准号          16122591      

  乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究课题负责人          徐征贤         

      相城经济开发区澄阳小学      

          2017年5月21日         

 

 

 

 

苏州市教育科学规划领导小组办公室

2017年1月

 

 

开题活动提示:

开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或单位科研管理部门负责组织实施,课题组外专家应不少于3人。

一、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右(可加页)。

课题名称:乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究

课题研究背景

我校目前有38个教学班,学生1900余名,其中外来务工人员子女近80%,如何使这批孩子尽快融入本地文化,如何调动他们的学习积极性和主动性,是学校自建校以来一直在着力解决的问题。2013年以来,学校致力于乒乓文化特色课程建设,并在2015年申报了江苏省小学特色文化建设项目,《“银球”文化课程的开发与实施》成功获得省级立项。现在在这一领域学校取得了许多的成果,现在我们想依托这一特色课程探索有助于培养小学生健康人格的一些方法和策略。

课题的核心概念及其界定:

1.乒乓文化:乒乓文化是指人类在乒乓运动实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。课题中的乒乓文化是学校依托我国乒乓球运动的资源、环境和价值,根据“先成人,后成才”的办学理念,进行乒乓教育资源的收集、删选与整理、课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施、课程评价等环节,让学生在参观、访问、调查、搜集、讨论、制作、游戏、竞技等活动中,自觉成为国球文化的接受者、体验者、传承探索者和创造者。

2.人格:人格也称个性,是一种具有自我意识和自我控制能力,具有感觉,情感,意志等机能的主体。它可以离开人的肉体,离开人所处的物质生活条件,而独立存在于人类的精神文化维度里。人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格是指一个整体的精神面貌,是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。本课题的研究就是要对我校学生目前的人格特点进行调查,分析形成原因,并借助特色文化来培养学生的人格。

3.健康人格:健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。它的评价标准是:和谐的人际关系;良好的社会适应能力;正确的自我意识;乐观向上的生活态度;良好的情绪调控能力;积极向上的人生观和价值观;要坚持快乐。本课题的研究就是想要利用乒乓文化让学生在充满各种挑战和压力的现实生活中一方面拥有强健的体魄,有较强的抵抗疾病的能力;另一方面让学生拥有想法更乐观、行动更积极、感到更幸福的一系列优秀心理品质,包括乐观、自信、意志坚强、有责任感、诚信、尊重关爱他人等。这与我国的基础教育改革方向是一致的。

国外同一研究领域现状

乒乓运动在国外的推行力度没有国内的大,阅读了相关文献如《全球化视角下乒乓球运动的发展及对策研究》,了解到目前世界乒乓球运动遇到了一个瓶颈阶段,国外许多乒乓运动员都是由于自己爱好才坚持训练的,有些乒乓运动员都是半路出家,乒乓运动的整体水平都不如中国,乒乓文化氛围没有国内浓郁。 

翟连林等在《世界乒乓球运动员的区域分布特征规律探讨》文章中,通过文献资料、数理统计等多种研究方法认真研究总结了世界各地优秀运动员的分布状况,结果表明:世界上多数的顶尖级乒乓球运动员都分布在欧、亚两个大洲,上个世纪末出现了欧亚高手对抗的阶段,很难见到其他地区的高水平运动员。近年来亚洲的水平在对抗中超越了欧洲,逐渐占领了世界乒坛的顶峰,而亚洲的顶尖技术的运动员也都集中在以中国为首的东亚几个国家,包括欧洲在内的其他地区的很难见到能与中国选手相抗衡的高水平运动员。

世界排名的前20名基本都是以中国为首的东亚选手。

国内同一研究领域现状

据我们调查分析现在许多学校都开展了乒乓球运动,但大部分是因竞技比赛的需要而开展的,是被动的,没有广泛的群众基础,参与面不广,没有与学生的兴趣爱好相结合,不能为其今后走上乒乓球专业道路打下良好的基础,不能为其终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。有些学生是因自身条件好而被动地参加这项运动。虽然阶段性地取得一定的成绩,但并不利于其今后的发展,相反有兴趣的同学反而得不到发展的空间,在不自觉中失去了展示个性的机会,长此下去会对素质的发展产生负面的影响。有些学校把乒乓文化当作校本课程来开发,这也是当前的热点,但是有些研究只是局限于乒乓球的技能的培养,没有和学校的其他课程有机结合,在研究过程中缺少对学生健康品质特别是健康的心理品质进行研究,忽略了学生的创新能力。在我们身边,苏州工业园区第二实验小学就走在了我们的前列。而我们的课题是在全面激发学生对乒乓运动兴趣的前提下,经过系统科学的教学,让学生掌握乒乓运动技能,让学生在这项运动中真正实现“由兴趣到特长”的培养,从而形成良性循环。并争取机会,为班级、为学校参加各种比赛,争得荣誉,这样会更进一步地激发学生对乒乓运动的渴望,提高运动水平,使学生因乒乓这项体育运动而终身受益。我们与他人的不同之处在于:我们学校先定位学校的特色文化,并把这个特色上升到校本课程的开发与实施,在这个基础上开展本课题的研究可谓天时、地利、人和。我们不仅要培养拥有健康体质的小学生,还要依托乒乓文化培养具有健康人格的全面发展的小学生。

研究的价值

1.我们的课题研究立足于立德树人,这是教育的最根本任务,研究的最终目的是培养学生拥有健康人格,这是核心素养的本质,我们的课题研究符合教育改革的目标。

2.通过课题研究将对学生的培养与特色文化课程建设相融合,相互促进,相得益彰。既促进了学校的特色文化建设,又培养学生拥有健康人格。

3.我校作为江苏省特色文化建设项目学校,想要通过研究将乒乓这种特色推向课程文化,推动学校校本课程开发的进展,提升教师的课程开发能力。

研究的目标

1.通过研究探索小学生健康人格的内涵和目标,探索培养学生健康人格的有效途径。

2.在实践中初步建构学校的乒乓校本课程体系、实施方案、课程评价体系,提升学校的校本开发水平,提升教师的课程开发与实施的能力。

3.探索乒乓文化的育人价值,通过乒乓文化特色课程的实施,形成乒乓文化氛围,乒乓活动中蕴藏国球精神,并延伸至各种教学活动,使小学生在一日生活中时时处处都能受到乒乓文化的熏陶,培养小学生积极进取、拼搏向上、团结协作的人生态度,提升小学生的健康人格。

研究的内容(或子课题设计)

1.乒乓文化教育内涵和育人价值的研究;

研究要点:对乒乓文化的内涵进行研究;探索乒乓文化在我校有哪些育人价值;探索乒乓文化用于育人价值的一些方法。

2.学生健康人格的内涵和目标研究;

研究要点:通过查阅大量的资料了解学生健康人格的内涵;调查我校学生目前的个性现状;探索学生健康人格目标的研究;探索培养学生人格的方法的研究。

3.乒乓课程资源开发与实施的研究;

研究要点:通过课题研究探索学校乒乓特色课程如何开发与实施;结合学校实际制定开发与实施的方案;探索一套科学的课程评价体系来促进学校特色课程的开发,培养学生的健康人格。

 

 

4.特色文化与校园文化建设融合性的研究;

研究要点:通过乒乓文化特色课程的开发与实施,进行如何营造具有特色文化韵味的校园文化氛围的研究;寻找如何使特色文化课程与校园文化相融合的方法的研究,以提升学校的办学特色。

5.乒乓文化特色课程开发与实施培养学生健康人格的典型案例研究;

研究要点:在课题研究过程中出现的典型案例进行个案追踪、调查、分析,并将经验进行推广。

6.乒乓文化课程开发对提升教师的专业发展能力的研究;

研究要点:通过课题,研究教师的课程开发能力;对教师课程的实施能力进行研究;探索专业化的师资队伍建设的研究。

研究方法:

1.文献研究法:对国内外与乒乓教育相关的教育理念搜集分析,通过查找、鉴别、总结、整合指导资料,从小学生乒乓活动着手研究。在申请课题前,课题组成员大量阅读了《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程设置实验方案》《儿童心理学》,以及各学科老师研究了各学科《义务教育课程标准》,还阅读了大量与乒乓运动、乒乓文化有关的书籍;课题研究过程中还将继续搜集相关资料。

2.调查研究法:深入学校实际调查了解,摸清学生乒乓运动的基本现状以及本校教师和校园现有的设备资源情况,为进行乒乓教学和组建乒乓球队打下扎实的基础;采用问卷调查表,对乒乓文化在学生的身心方面与创新能力方面进行调查,并形成调查报告。

3.经验总结法:针对课题研究实践活动中的具体情况,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验并加以推广。如适合学生的乒乓课程的设置情况、适合提升学生健康品质和创新人格的一些活动、适合推动学校乒乓特色的评价机制。

4.个案研究法:选取典型案例,进行科学合理的跟踪、调研、分析,剖析原因,为课题研究提供详实的资料。

5.行动研究法:全体参与研究的教师和相关学生结成一体,通过观察、反思、行动,共同在实践过程中不断地发现问题、并找到解决问题的途径和方法,使我们的研究工作不断地向前推进。如在学科教学中如何渗入乒乓文化、如何在活动中培养学生的创新能力等等。

研究过程:

整体时间安排:2016年9月~2019年12月,共分三个阶段。

第一阶段(2016.9——2016.12)准备阶段。

1.课题申报准备;(1)成立课题组;(2)学习相关文献资料,到他校学习;(3)完成课题申请书的撰写。2.课题立项准备;(1)通过各种形式对课题组成员进行培训,组织教师学习有关传统文化、课程理论等方面的资料;(2)研究讨论并撰写总课题研究方案;(3)明确子课题负责人,成立子课题研究小组,撰写子课题研究方案;(4)制定课题工作计划,并讨论交流,确立研究的重难点。

第二阶段(2017.1——2019.6)开发阶段。

1.进行乒乓特色课程对学生健康人格的影响的问卷调查,撰写调查报告;2.子课题开展研究;3.编写乒乓文化特色校本课程; 4.在实践研究过程中,形成一套科学的课程评价机制;5.课题负责人组织课题中期汇报活动,听取专家意见与建议,使课题不断完善;6.召开经验交流会、研讨会、理论讲座、评选优秀成果、外出考察等活动。

第三阶段(2019.6——2019.12)总结反思完善阶段。

1.收集、整理各类课题研究的资料;2.写课题研究结题报告和制作成果展示光盘;3.完成课题结题工作,为课题成果鉴定做好准备;4.教师论文、随笔、案例等资料汇编;5.请有关专家对课题进行成果鉴定。

主要观点:

1.让小学生在形成对乒乓的兴趣与爱好基础上,熟练乒乓技能。让学生在活动过程中,形成坚持锻炼身体的好习惯,塑造学生活泼开朗、乐于合作、热爱集体等健全的个性品质。

2.形成乒乓文化氛围,使整个校园沐浴其中。乒乓活动中蕴藏国球精神,并延伸至各种教学活动,使学生在一日生活中时时处处都能受到乒乓文化的熏陶。培养学生积极进取、拼搏向上、团结协作、敢于创新的人生态度。

3.探索以乒乓文化为核心的校本课程,为学校开展乒乓活动奠定教学基础,为教师实施指导提供参考。

可能的创新之处

1.通过课题研究实践,让学校的乒乓文化从特色上升到课程。

2.通过研究使乒乓文化特色课程的目标由对学生的健康体质的培养上升到健康人格的培养,充分挖掘乒乓文化的育人价值,使价值最大化。

3.通过课题研究挖掘乒乓文化底蕴,利用各种资源,培养身心健康,敢于创新的新型人才。

4.通过课题研究思考,更新教师的教学新理念、拓宽教师的新思路、积累教学的新策略。

5.通过课题的研究,将乒乓文化融入到学校的学科教育中去,将乒乓内涵渗入到学校的德育管理中去。

人员安排

组长:徐征贤(负责课题方案制订、结题报告撰写,具体实践如何全方位开展科研活动,使乒乓文化这一校本课程的开发与实施能提升全校师生的素养。)

组员:周明负责课题计划的制定与落实;

张萍茹负责汇总研究成果;

郑红负责子课题资料收集等;

沈鑫负责子课题资料收集等;

叶红负责汇总研究成果;

朱华负责子课题资料收集等;

杜卫英负责分析资料、撰写研究报告;

陈俊悦负责制定与落实子课题计划;

刘思负责撰写研究方案;

林秀芳负责制定与落实子课题计划负责理论资料搜集、培训教师。

完成研究任务的可行性分析:

该课题主持人是学校的校长,高级教师,曾获“江苏省师德先进个人”“苏州市优秀教育工作者”荣誉称号,核心参与省级课题《经典诵读与学生人文底蕴培养的实践研究》和《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》,主持市级课题《小学生学习差异的校本研究》。其自身教学业务水平高,有良好的科研素养,具有系统的科研理论知识、课题研究实践经验和较强的组织、协调、统筹能力。

课题组核心成员均是学科教学任课教师并兼任行政部门领导,2名苏州市学科带头人,1名区学科带头人,多名相城区教学能手。核心组成员有三名在十二五期间也独立承担或者核心参与过市级课题的研究,并顺利结题,三名成员独立承担过十二五区级课题,积累了丰富的课题研究经验。近5年来,核心组成员在全国、省、市级发表论文约100多篇。课题组成员年龄结构合理,专业水平扎实,为确保完成本课题研究任务提供了能力保障。

课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的,理论依据充分、科学。学校重视相关课题研究理论学习和培训工作,组织课题组成员到兄弟学校学习,拨出专项经费购置了与课题研究相关的书籍和资料:《乒乓球》(肖树新)、《乒乓球文化•技术与传播》(王大中 蔡猛著)、《江苏教育》、《中国信息技术教育》、《人民教育》等教科研理论书刊,供课题研究人员和实验教师借阅学习,努力提高教师的科研水平和课题研究能力。

2013年起,我校就开始开发乒乓文化特色课程,在三年多的努力中,学校的特色文化课程开发取得了一定的成效,这是课题开展的前提条件。学校大力支持课题组工作,为课题研究提供大量人力、物力、财力。学校确保在研究经费上予以全力保障,确保课题成员有足够的时间进行研究。同时,还聘请专家来校做教科研专题讲座、课程的开发与实施的专题讲座作。这些措施,为开展本课题研究活动,圆满完成课题研究任务提供了基础和保障。

 

预期研究成果:

 

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果(限5项)

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》课题调查报告

调查报告

2016-11-28

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》课题研究方案

研究方案

2016-12-29

学校特色文化课程的实施方案、评价方案、教材

学校特色课程的相关资料

2017-03-29

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》课题中期报告

中期报告

2019-12-30

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》课题研究教学课例、反思

教案、录像、文集

2019-03-30

最终成果(限3项)

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》课题研究报告

研究报告

2019-12-30

学校乒乓文化特色课程的开发与实施相关资料

校本课程相关资料

2019-12-30

《乒乓文化助推小学生健康人格的实践研究》论文集、课例集

论文集、课例集

2019-12-30

 

 

 

 

 

 

 

课题负责人签名

                                              年  月  日

二、专家评议要点:侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    评议专家组签名

 

 

 

                                      年  月  日

 

 

三、重要变更:侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字左右(可加页)。若对课题负责人、课题名称、成果形式、研究内容等有重大变更,需单独提交“变更申请审批表”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    课题负责人签名

 

                                      年  月  日

 

 

四、科研管理部门意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科研管理部门盖章

 

                                        年  月  日

 

 

作者:不详 来源:网络
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