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田秋琴老师执教《球的反弹高度》

时间:2016-10-24 17:10:50 点击:

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书五年级(下)第78—79页。

【教学目标】

1、使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值;

2、通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生了认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度落下,其反弹高度一般是不同的。

3、使学生主动参与合作交流的学习活动,获得数学活动的经验,积累积极的学习情感。

【教学重点】

引导学生经历收集数据解决问题的过程。

【教学难点】

在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解

【教学准备】

乒乓球、篮球、足球、排球各4个,四把米尺

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新课。

师:平时,同学们都喜欢玩球,今天这节课我们就用数学知识来玩球,有兴趣吗?

师:好,这一节课,老师就和同学们一起来玩玩球。

二、伺机设疑,引导猜想。

1、教师动作示范,学生观察球下落过程,提问:你想到了什么问题?

1:球的反弹高度是下落高度的几分之几?

2:同一种球的反弹高度一样吗,弹性一样吗?

3:不同球的反弹高度一样吗,弹性一样吗?

4:同一种球由不同的人来做结果会一样吗?

2、师:提问:球从高处落地后会怎样呢?在正常情况下,球的反弹高度会不会超过下落高度?引导学生结合实际经验进行猜想。(板书:反弹高度下落高度)

1:在正常情况下,球的反弹高度不会超过下落高度,上一次体育课下课的时候我试过。

2:球的反弹高度会超过下落高度,上个星期天上午,我在家玩球,不做作业,爸爸火了,把我的球使劲一扔,那球反弹上去很高,把我吓了一跳。

3:是的,上次体育课我把球都弹树上去了。

4:请问你事怎么扔的?老师讲的是在正常情况下。

……

(同学们争论不休)

师:好,同学们的生活经验都很丰富,今天我们研究的反弹高度和下落高度的关系的前提必须是在“正常情况下”。

三、合作探究,验证猜想。

1、大屏幕出示操作的过程,指名说说实验步骤以及注意点。

实验步骤:(1)选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并坐上标记。

2)选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录下来。

让学生结合72页的操作示意图,说说具体的操作步骤。

提问:活动中还应该注意些什么问题?

根据学生回答,出示:

1)把球从指定高度下落时,要将球的上沿与高度标记齐平。

2)要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时坐上标记。

3)测量反弹高度时,可保留整厘米数。

4)及时做好记录

提出要求:分组活动时,我们还应该注意些什么?引导学生注意以下事项:

1)小组成员分工,听从组长安排

落球人员,测量人员,观察人员,记录人员

2)活动过程中注意小声交流,切忌大声喧哗

2、实践操作。

3、计算。

4、小组讨论。(提示:把表示两者关系的分数化成小数比比看)

小结:同一种球从不同的高度下落,它的反弹高度是不一样的,但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的,也就是弹性是一样的。

四、再次实践,充分验证。

1、学生再次合作实践。

2、计算结果

3、讨论

4、集体讨论后小结:

不同的球从同一个高度下落,其反弹高度一般是不同的,同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。

五、总结收获,拓展延伸。

1、自主阅读教材。

2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。

3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几?

4、师:在这一节课中,你有什么收获?这个知识你是怎么获得的?你还想知道什么?

 

 

作者:正正好 来源:数学组
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