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信息技术环境下有效教学策略和方法的研究中期汇报材料

时间:2012-11-29 15:24:47 点击:

《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》中期报告

 

一、研究的意义

现代信息技术在教育界的广泛应用,给教育领域的变革带来了前所未有的机遇和挑战。我校是一所全新的学校,信息化程度较高,在信息技术与课堂教学的整合中积累了一些经验,也取得了一定的成果,但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解方面还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作用和变化,信息技术的使用只停留在对教学资源的整合,教学辅助工具(课件、积件、动画)的制作上,甚至有的只是用投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等,远未能达到促进学生对知识本质理解的目标,在信息技术的应用上,“电灌”现象在青年教师中普遍存在,忽视学习环境的创设,对学习过程,特别是学生知识的形成过程(感悟、反思、重建)很少留有时空,有的出现了教学的无效性,教学的有效性难以凸显。因此,信息技术在教学中的创新应用,应是通过教育理论和学习科学为向导,综合考虑教与学的各种因素,为促进学生知识的理解作出有意义的努力,确立课堂教学的有效性,让学生能顿悟、接纳、同化、整合与重建概念,掌握规律,应用知识解决现实中存在的问题。正基于此目的,我校立项申请课题“信息技术环境下有效教学策略的实践和方法的研究”,以课题研究带动学校教学实践活动,以此推动学校教学水平向更高层次发展。

二、研究的内容

1分析学校教学现状。

根据课题研究要求,开展调查,摸清我校目前各学科教学与在现代信息技术环境下的教学现状。从而制定切合学校实际的研究目标和计划。

2、了解信息技术在教学实践中运用的特点。

从教学整体上看,信息技术丰富了教学内容,提高了教学效果,促进了教学现代化发展;从教学系统上看,信息技术引起了教学内容、教学方法、教学形式等一系列变化,从而使教学思想、教学观念,甚至教学体制在一定程度上的变化。

3、系统认识有效教学概念。

以信息技术环境为背景,探索新课标下有效教学模式,研究课堂教学中各种有效教学方法、有效教学策略、有效教学反馈的形成和运用,扭转传统教学中单一教学方法的低效运用。

4、培养教师信息素养,提高有效教学水平。

通过课题研究,促使教师树立新型的人才观和教学观,培养教师的信息素养,掌握信息技术环境下有效教学的理念和方法,从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者,整体上提高学校的教育教学信息化水平。

5、探索我校信息技术环境下有效教学的创新。

结合我校实际和特色,探索如何在信息技术环境下做好有效教学策略和教学方法的创新,研究如何与传统的教学模式有机结合。为师生创设制度,制造条件,营造氛围,推动教学创新研究不断深入。

三、研究方法

1.使用文献法,加强理论学习。统一课题组成员的认识,转变观念,掌握和了解有关课程整合及相关的理论。

2.采用案例研究法,作好课堂记录与观察。每学期至少举办一次全校性的实验课,实验课均由课题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察。

3.使用经验总结法,作好分析汇总。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作,作好课后分析、反思工作,并形成书面资料。

四、研究步骤

(一)研究前期——找问题做准备

1、课题前测找准问题。

实验前期我们分别对教师、学生进行《小学各科教学中信息技术应用情况调查问卷》、《用现代教育技术改善您的学习方式问卷》等问卷的调查,从大量的调查中我们找准了真实的问题,为今后的课题研究提供了事实依据。

2、梳理问题找出原因。

我们从梳理中找出一些问题,一是教师应用理念的问题,二是应用技能的问题,三是缺乏专业技术支撑的问题,四是信息技术整合理论和整合操作程序模糊的问题。

3、开展课题研究培训。

为打造一支研究型的教师团队,我校根据课题研究的需要开展了针对性的培训:一是树立正确的培训理念。应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维,开阔学生的想象空间,拓展学生的知识视野,激发学生的自主学习能力,而用的好、用的恰当、用的适时、用的高效,正是我校应用现代信息技术的宗旨。二是注重课题研究理论指导。课题研究必须有理论支撑,我校布置教师阅读大量相关书籍,组织集体学习。三是强化技能培训。研究初期,要把信息技术与学科整合能力的培训作为教师培训的重点内容。

(二)研究中期——开展研究

1.专业引领,加强备课。

一是领导班子专业引领。学校领导班子成员,要在每学期的开学初都深入学科组进行教材辅导,使教师整体把握教材,了解知识体系。然后再结合典型课例进行示范引领。并有针对性地开展了细致的课例分析,以面对面的形式将意见反馈给上课教师本人。

二是骨干教师示范引领。充分发挥学校青年骨干教师的示范作用,在校本研修中发挥他们的引领作用,在每周的集体备课中,他们首先拿出自己的单元设计,通过对典型课例的剖析,从教学的重、难点,教学方法、整合的策略等多方面进行讲解阐释,引发同学年教师的思考,并指导学年教师在今后的教学中如何把握教材。

2.提高能力,课堂实践。

要以课题研究为引领,开展课堂教学实践活动,如校本教研活动,同题异构的专题研讨活动等。

3.多种途径,反思评议。

一是录像反思,发现问题。可以将教师自我确认的“优质课”、说课、常态课片段等进行录像,通过教学录像勾勒出教师成长的动态轨迹,提供教师“自我分析”的素材进行自我分析、自我反省,发现问题,找到需要改进的地方,通过集体会诊找到问题的根源,提出解决问题的方案。

二是借助网络、解决问题。我们可以借助论坛、教师博客、专题研讨、网上沙龙等,实现了资源共享,解决了教师亟待解决的问题,开拓了教研空间,提高了教师的研究能力。

4.总结规律,理论提升。

专业指导,解决问题。课题研究离不开专业人员的指导,学校每学期将邀请家教科研专家到学校进行针对性的指导。依靠专家的引领,提升教师的科研水平和实践能力。  

(三)研究后期——资料整理

各子课题组整理好资料上交总课题组。总课题组进行审查。资料包括文字资料、影像资料。

五、主要开展工作

1.投入资金,完善硬件设备。

学校自2007建校起,所有普通教室和专用室场都配备标准的多媒体设备,1112年学校对普通教室多媒体设备进行组逐批更换,目前一到五年级教室的多媒体设备都改成电子白板,此外学校还有两套可移动的电子白板可使用,这一切,都有助老师们更好地开展信息技术环境下有效课堂的研究。

2.教师培训,强化技术支撑。

针对多媒体设施设备的使用更新换代快,学校特地聘请专业培训师来校,不定期的给全校教师进行信息技术技能培训。在培训中,不仅要求教师掌握信息技术,更重要的是不断将其应用于教育教学中,实现信息技术与学科课程整合。现在,教师们都能够熟练地使用校园网和Internet,能从中获取、分析、加工所需信息,能够灵活的运用多媒体设备,并能够独立制作多媒体课件来满足自己教学需要。

3.广泛运用,推动有效课堂。

1)共同实践,扎实研究

在确立了研究重点之后,课题组召开了教研组长例会,在例会上,向各位教研组长传达了本学期学校课题的研究重点,并对有效教学行为设计的要求进行了解读,要求各教研组确立本组要研究的课型,并对该课型的教学环节进行研究设计。这次例会之后,各教研组长对有效教学的行为设计有了深入的理解,也都明确了各自的研究任务。各教研组长利用教研活动时间,组织老师学习相关的资料,对各自选定的课型进行了设计和论证,并按照各自的行为设计进行了集体备课。

在平时教研活动中,各教研组也开展了组内的研究与实践。各教研组的每位教师都选定一节所要验证课型的内容,先自行进行教学设计,然后在组内进行说课,阐述自己的设计理念。组内成员可以围绕情境的创设、教学方式和学生的学习方式、有效的练习等问题共同探讨,提出改进意见和方案,从而提高了教学设计的有效性,杜绝低效课堂的出现。

在确立了富有个性的教案之后,课堂教学便成了教师研究的中心环节。各年级组可以采取多种形式,或同课异构,或一课多磨,或同一首歌,在组长的带领下,开展课题研究活动, “同课异构”活动是我们进行课题研究的一种尝试。

有效教学的行为设计仅仅是纸上谈兵是远远不够的,为了验证我们的行为设计是否合理、是否具有可操作性,是否具有普遍性,学校课题组决定以有效教学节为依托,进行实践验证,进一步掀起有效教学的研究氛围。为此,学校开展了两次大型课题研讨活动。第一次在2011-2012学年第二学期,510(星期四)下午,共开展10节课。语文和数学学科各提供2节,英语、美术、音乐、思品、科学和武术分别1节。第二次研讨活动时间为本学期1113(星期二)下午200开始,共开展了6节课,数学2节,语文、科学、品社、英语各1节。

这些教师带来的课题教学为课题的研究提供了很好的案例,所有观摩教师就课题的有效性进行了热烈的研讨,充分发挥了骨干教师的示范作用,确保了课题研究的质量。

2)在课题的研究过程中,注重过程管理。我们坚持每月一次的例会制度,总结每月的研究情况,以指导下个月的工作。坚持举办有效教学节活动,使每位教师都能在教学节中,上一节课题研究课,设计一篇优秀教案,写一篇有价值的教学反思,制作一份有效的教学课件。认真学习有效教学的相关文章,每学年撰写一篇有关有效教学研究的案例或论文.

4.阶段性成果

信息技术的有效使用可以提高课堂学习效率。

多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论,而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索.发现.归纳.总结出结论,即主动参与学习全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的全面素质。信息技术手段直观新颖,利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率;有效使用信息技术教学,可以引导学生主动参与学习,充分调动各种感官,提高学习效率;有效使用信息技术教学可以使课堂容量大,从而提高教学效率;信息技术的有效使用,可以帮助学生理解抽象的难懂的知识,帮助学生快速理解,提高教学效率。

自学校十二五电教课题立项以来,在各级各类的电教论文评比中,一大批老师的论文获奖或发表;其中徐春来老师的论文《用行知思想指导学校师德建设之拙见》获省教育学会一等奖;刘慧芳老师的论文《电子白板为语文课堂增添无穷灵动》获市教育学会二等奖;刘思老师的论文《音乐课在有效整合中魅力飞扬》获区教育局优秀电教论文一等奖;苏伟老师的《电子白板,让数学课堂更精彩》获区教育局优秀电教论文一等奖;顾晓婷老师的论文《小学语文课文插图不可小觑》获区教育学会一等奖;苏伟老师的论文《加强建设  规范管理  切实提高师生信息化素养》发表在《中国教育技术装备》2012年第17期、《巧用电子白板,优化数学教学》发表在《中国教育技术装备》2012年第20 期;张婷婷老师的论文《浅谈信息技术整合与数学学科的课程整合》发表在《苏州教育信息化》2011年第五期;刘思老师的论文《音乐课在数字化有效整合中魅力飞扬》发表在《中国信息技术装备》2012年第 25期。

在教育教学方面,老师们同样取得了可喜的成绩。高芳老师参加市语文评课选优获二等奖;陶雅老师在2012年中小学教师信息技术与学科整合评优课英语二等奖;庄英、陆菊兰老师在区小学数学青年教师教学基本功大赛二等奖;沈丽英老师在区首届“红领巾争先行”队会方案设计比赛中获一等奖;周倩倩老师在区5年内语文教师评课选优中获一等奖、市评课选优获二等奖;周玲玲老师在区5年内语文教师评课选优中获二等奖;殷小虎老师在区5年内数学教师评课选优中获一等奖,倪静老师在区5年内数学教师评课选优中获二等奖。

六、下阶段研究工作计划

1、下学期初制定好下一步课题研究计划,布置学习资料和活动情况。

2、拟举办教师优秀教学设计评选活动,希望每一位课题组成员都要有作品参赛并获奖。

3、继续举办每学期一次大型的教师课例研讨活动。

4、适时对整个课题研究的成果进行总结,对教师论文进行汇编。

 

作者:不详 来源:原创
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